一般来说，教师可以两种身份介入儿童的游戏，即（）和旁观者
从教师的角度来看,教师介入儿童游戏具有非常重要的作用,具体表现在:()。A.教师是儿童游戏中的重要他人B.教师的过度干预，挫伤幼儿的游戏积极性C.教师介入儿童游戏能提高儿童游戏的安全性D.教师介入儿童游戏可以提高儿童游戏的水平
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在游戏中,教师的不适宜介入,主要表现在:()。A.教师在运动性游戏中的过度保护B.教师介入频率过多，主观介入过强C.教师是儿童游戏中的重要他人D.教师的过度干预，挫伤幼儿的游戏积极性
教师可以采用()等方法,介入儿童游戏过程。A.言语引导B.材料指引C.遵循整体教育思想D.参与式介入
()是教师以游戏者的身份,介入儿童游戏。A.交叉式介入B.材料指引C.参与式介入D.言语指导
()是通过教师为儿童提供材料,引发游戏的兴趣,促进游戏的延续和提升的方法。A.言语指导B.交叉式介入C.材料指引D.平行式介入法
儿童花大量时间看别人玩,偶尔也与别人交流提出建议或问题,但并不在行为上介入他人的游戏,这是幼儿在自由游戏活动中的()行为。A旁观者B平行游戏C联合游戏D互补游戏
教师在儿童游戏的主体环节，可采用平行介入与合作介入等指导策略。()
