问题:高效课堂的教学理论,完全是汲取了传统教学理论的精华而形成的。它排斥的是“()”、“()”的保守陈腐,围绕“()”、“()”而建构形成的教学实践体系。因而被称为一场“哥白尼式的革命”。...
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问题:在“打磨”流程时,各个细节、环节做到位会耗费很多时间,教学任务完不成的原因有以下3种,一是(),二是(),三是()。...
问题:什么是教育者最大的教育资源?是教育者自身的(),即教育者是(),有着怎样的(),有着怎样的(),有着怎样的()。从这个意义上说,重建班级精神文化呼唤()的精神成长。...
问题:课堂教学改革的阶段不同,展示侧重点也应该有所不同。初期以()、()为主,讲流程、养习惯,轻内容、重形式;中期尽量实现(),兼顾展示内容与展示形式;后期主要()、()、(),重内容、轻形式。...
问题:学生主体性学习的教学流程一般要求为三步:()。...
问题:初中段应建构“自然的、自主的、未来的”文化,对此,你是怎样理解的?...
问题:高效课堂的特征有哪些?你是怎样理解的?...
问题:在罗杰斯看来,在教学过程中,教师起到一个()的作用。通过与学生建立融洽的关系,促进学生成长。A、主导者B、管理者C、引领者...
问题:导学案编制中的目标意识:应具备一条“明线”和一条“暗线”。“明线”指情感、态度、价值观,“暗线”指知识与技能、过程与方法。...
问题:第斯多惠认为,一个教师教会学生(),他才是好教师。A、教会知识B、发现知识C、运用知识...
问题:怎样克服课堂展示上的“三多三少”现象?...
问题:根据你对课改的理解,课程和课堂,到底谁更应“改”,或者谁更应先“改”?...
问题:具体一节课的评价流程,一般情况下是先由评委当堂打分,然后结合校委会评分,两项相加得出评价。...
问题:高效课堂不能只照顾精英学生,而是应该让所有学生都享受课堂的快乐。...
问题:在独学阶段,教师最重要的任务就是高度关注各小组每一个学生的()。A、学习状态B、学习效果C、学习方法...
问题:小学段应建构“自然的、童话的、未来的”文化,对此,你是怎样理解的?...
问题:高效课堂的评价机制可以概括为“()”系统,即以学生的“()”评价教师的“()”。“以学评教”的主体是(),内容则是通过与学生相关联的学习、生活和成长性评价指向教师和管理工作。...
问题:高效课堂初期,评价主要围绕()进行,目的在于推动学生主动学习。A、课堂的需要B、学生的需要C、老师的需要...
问题:教师在课上应该把学生看成(),用亲切、真诚来营造和谐民主的气氛,让学生()、(),并且能够知无不言、言无不尽。...