问题:交替治疗设计...
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问题:当某学生独立完成作业后,教师给予表扬。教师的表扬对该生的行为是()A、正强化物B、正惩罚物C、正强化物和正惩罚物D、正强化物或正惩罚物...
问题:刺激促进主要有:()、()、()。...
问题:问题行为...
问题:某生在学校经常因上课捣乱而被老师批评,今天上课老师又很很地批评了他。今天老师的批评起的作用是()A、正强化B、正惩罚C、反应代价D、强化或惩罚...
问题:如果一个孩子晚餐时将食物撒在了桌子上,母亲不仅要求他将自己撒出的食物清理干净,而且要求他将别人撒出的食物也一并清理,这也是对问题行为造成的环境影响的()。...
问题:在示范模仿技术中增进良好行为的效果可以分为解除抑制的效果、()、()。...
问题:在一个行为改变技术方案的初期,我们往往建议使用()A、连续强化B、间隙强化C、区别强化D、固定强化...
问题:区分强化训练法包含哪些特征?...
问题:有效运用逃避到回避的原则有哪些?...
问题:莫娜以前在一个只有5个学生的特殊班级上课,他们都存在一定的障碍和特殊教育需要。现在,莫娜在一所普通的中学里上课,她所在的班级共有23个学生。莫娜的同班同学对她很热情,教她、并帮助她做事情。特别是下课的时候,同学们总爱拉着她,每次都有很多同学围着她。没多久,莫娜开始出现了不良行 为,当学生们围着她或者拉着她的手的时候,莫娜开始咬他们。很多同学都至少 被咬过一次。 于是,班级开了一个研讨会,大家都想知道莫娜为什么要咬他们,或者莫娜 咬他们到底是要告诉他们什么意思。没有一个同学认为莫娜不喜欢他们。最后,同学们...
问题:王老师上课每次都要点名,所以学生们每次都不敢逃课。上述行为中,老师上课点名对于学生而言属于()A、条件正强化物B、条件负强化物C、无条件正强化物D、无条件负强化物...
问题:ABC记录法中不包括以下哪个项目()...
问题:为了形成连锁性行为,不正确的做法是()A、只有前一个S-R单元非常巩固时,才能开始新的环节的练习B、必须在前一个S-R单元还没有巩固时,就开始新的环节的练习C、当某一个S-R单元完成非常困难时,可以将它分成更小的若干环节D、当S-R链中的最后一个单元完成后,应该及时给予强化...
问题:一位老人在一个小乡村中休养,但是附近却住着一批十分顽皮的孩子,他们天天互相追逐打闹,喧哗的吵闹声使老人无法好好休息,在屡禁不止的情况下,老人想出了一个办法。 他把孩子们叫到一起,告诉他们每天早上在他的住所外吵闹,谁的声音越大,谁得到的报酬就越多。果然,一连几天,他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样,孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候,老人开始逐渐减少所给予的奖励。最后,无论孩子们怎么吵,老人一分钱也不给。 结果,孩子们认为受到的待遇越来越不公正,认为“不给钱谁还给你叫”,再不到老...
问题:影响正强化效果的因素有哪几个?...
问题:比较容易出现“饱足”现象的强化物是()...
问题:自我控制的主要方法有哪些?...
问题:在接受代币管制两个月后,一年级三班的学生的注意力集中了,能正确回答问题了,并控制了问题行为。如果你是该班班主任,请描述一下你将如何逐渐减少代币管制直到他们不再使用它。...