问题:下列哪些特征表明课堂气氛可能是积极的()A、学生注意力稳定、全神贯注B、教师严厉,学生压抑服从C、教师的语言生动、有趣,逻辑性强,学生理解和解答问题迅速准确D、遇到困难能够坚持,努力克服...
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问题:以下说法正确的是()A、在教师主导活动课中,教师主导活动时间为45分钟B、在主体活动课中,学生的独立主体活动时间与教师主导活动课时间相同C、一节课的主要内容应在黄金分割时间内完成。D、一节课的时间分配只能有一个黄金分割点...
问题:课堂管理中的决策者应该是教师...
问题:“上课要认真听讲” ,这个课堂规则的表述是明确的...
问题:以下关于良好课堂秩序的描述,不恰当的一项是()A、课堂要动静结合、张弛有度B、强调学生的自主学习C、课堂要追求绝对的安静D、课堂中竞争与合作应互动并存...
问题:以下关于课堂纪律的描述,属于认识上的误区的有()A、维护课堂纪律就必然使用惩罚B、良好课堂纪律的表现就是课堂要安静C、自由与纪律是相互对立的D、学生违反课堂纪律,就是对教师权威的挑战...
问题:一堂课中,学生的有意注意与无意注意经常呈交替出现...
问题:学习者名义上在校学习的时间总量是指()A、学校分配时间B、课堂分配时间C、专注学习时间D、个体学术学习时间...
问题:有些学生上课容易分心,经常东张西望。因此教师要求学生先能专心静坐5分钟,当养成5分钟专心的能力时,再次要求延长安静时间。这样建立课堂规则的策略称为()A、交互统合式B、分层渐进式C、重叠增强式D、分拨分批式...
问题:当有学生在课堂上讽刺挖苦其他学生或老师时,教师恰当的做法是:想办法把“讽刺挖苦的行为和讽刺挖苦的学生区分开来”,让这位学生相信:尽管他的讽刺挖苦行为不可接受,但教师仍然关心他。...
问题:座位的编排方式与课堂气氛无关...
问题:课堂规则建立的方式有()A、引导形成法B、强制形成法C、自然形成法D、替代形成法...
问题:相对于中学生而言,对小学生使用表扬时公开一些、大声一些效果更好...
问题:通过借助外力,采取取消学生某种权利或予以处罚的方式来约束学生,从而形成某种课堂规则。这种建立课堂规则的方法称为()A、强制形成法B、参照形成法C、替代形成法D、引导形成法...
问题:以下关于课堂管理的描述,正确的有()A、课堂管理的本质不仅是一种结果,而且是一种过程B、让学生学会自主管理是课堂管理的重要目的之一C、良好的课堂管理效果建立在对学生充分了解的基础之上D、对不同的课堂类型,教师应持有不同的课堂管理期望值...
问题:以下关于课堂问题行为的描述,正确的一项是()A、课堂问题行为的产生,有学生方面的原因,也有可能是教师方面的原因B、课堂问题行为的产生,都可归结为学生方面的原因C、课堂问题行为只出现在“差生”身上,“优生”是不会出现的D、当学生试图通过一定的方式吸引教师的注意时,教师应当立即关注学生、满足学生...
问题:下列说法正确的有()A、黄金分割的法则在社会生活中随处可见,但并不适合于一堂课的时间管理。B、教师在教学设计时,应考虑将教学内容的重点或难点尽可能在一堂课的黄金时间内完成。C、一堂课中学生的有意注意与无意注意交替出现D、教师若没有足够的准备,在教学过渡环节学生往往容易出现不良行为...
问题:课堂管理的目标有()A、帮助学生自我管理B、赢得学校领导的好评C、争取更多的学生投入学习D、争取更多的学习时间...